Где и кем работать, какая зарплата после окончания магистратуры в вузах Ростова-на-Дону по профилю обучения Современные технологии филологического образования

Очень остро перед современным учителем стоит проблема диагностики, формирования и контроля результатов обучения: личностных, метапредметных и предметных, поэтому необходимо дать выпускникам программы конкретные методы и приёмы работы в данном направлении, чтобы обучающиеся умели комплексно строить процесс обучения, создавая новые формы диагностики и контроля, способствующие определению сформированности всех универсальных учебных действий, отражающих достижение результатов освоения образовательных программ. А также владели методами и приёмами достижения данных результатов через формирования личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Для этого также вводится изучение теоретических основ, методов и приёмов организации проектной и исследовательской деятельности в процессе обучения школьников и студентов.

Специалист сможет:

• осуществлять педагогическую деятельность в образовательных организациях в соответствии с уровнем и направленностью полученного образования
• проектировать и организовывать образовательный процесс в образовательных организациях различных уровней и типов
• проектировать образовательные практики, программы и системы в контексте задач инновационной образовательной политики
• изучать культурно-просветительские потребности обучающихся, разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для участников образовательных отношений в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых образовательных программ
• проектировать и реализовывать образовательные программы различных уровней и направленностей на основе современных подходов к обучению и воспитанию обучающихся
• разрабатывать научно- и информационно-методическое обеспечение процесса реализации образовательных программ, создавать информационно-образовательную среду профессиональной деятельности
• анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно проектировать и осуществлять научное исследование в контексте профессиональной деятельности
• обеспечивать регулярное организационно-педагогическое и организационно-методическое сопровождение участников образовательного процесса, т.ч. лиц с особыми образовательными потребностями, а также организовывать собственное профессионально-личностное развитие.