Где и кем работать, какая зарплата после окончания магистратуры в вузах Ростова-на-Дону по профилю обучения Проектирование педагогических систем в биологическом и химическом образовании

Эффективность профессиональной деятельности в условиях инновационно-развивающейся педагогической среды определяется умениями проектировать и создавать педагогическую модель конкретной образовательной системы, конструировать содержание, технологии обучения, контроля и оценки результатов, реализовывать процесс обучения биологии и химии на основании этой модели. При этом объектами проектирования выступают педагогические системы разных ступеней биологического и химического образования, разных типов учебных заведений, работающих по учебным программам разного уровня - современная средняя школа (базовая и профильная); система среднего специального и высшего образования.

Специалисты смогут осуществлять:

• изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы;
• организацию процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, отражающих специфику предметной области и соответствующих возрастным и психофизическим особенностям обучающихся, в том числе их особым образовательным потребностям;
• организацию взаимодействия с коллегами, родителями, социальными партнерами, в том числе иностранными;
• анализ, систематизацию и обобщение результатов научных исследований в сфере науки и образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;
• проведение и анализ результатов научного исследования в сфере науки и области образования с использованием современных научных методов и технологий;
• проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
• проектирование содержания учебных дисциплин (модулей), форм и методов контроля и контрольно-измерительных материалов;
• проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;
• проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
• изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;
• исследование, организацию и оценку реализации результатов методического сопровождения педагогов.